1. Синдром «Ранний детский
1) во всех возрастных группах;+
2) в детском возрасте;
3) во взрослом возрасте;
4) в подростковом возрасте.
2.
1) использование лекарственных
2) использование лекарственных средств по показаниям, не утвержденным
3) использование лекарственных средств по показаниям, упомянутым в инструкции
4) использование лекарственных средств по показаниям, не утвержденным
3. Абилитация инвалидов – это
1) комплекс медицинских,
2) система и процесс формирования отсутствовавших у инвалидов способностей к
3) процесс формирования отсутствовавших у инвалидов способностей к
4) комплекс мероприятий, направленных на восстановление или компенсацию
4. Атипичный аутизм (F84.1)
1) наличием выраженных симптомов в
2) активностью либо появлением нарушений в развитии после 3-х лет;+
3) качественным нарушением реципрокного социального взаимодействия;+
4) наличием ярко выраженных симптомов в группе аномалий в общении
5. В осмотре врачом-психиатром
1) дети, которые имеют
2) дети, у которых есть сиблинги с расстройством аутистического спектра;+
3) все дети до трех лет;
4) дети, у которых отмечается нарушение развития навыков речи и
6. Всем детям и подросткам с
1) наличия сопутствующих
2) течения расстройства аутистического спектра в динамике;
3) наличия сопутствующих психиатрических расстройств.
7. Всем детям и подросткам с
1) не чаще 1 раза в год;
2) раз в 6 месяцев;
3) 1 раз в год;
4) не реже 1 раза в год.+
8. Всем детям и подросткам с
1) раз в 6 месяцев;
2) не реже 1 раза в год;+
3) не чаще 1 раза в год;
4) 1 раз в год.
9. Всем детям с подозрением на
1) сопутствующих нарушений
2) подозрения на эпилепсию;+
3) расстройства настроения;
4) регрессии развития;+
5) нервозности.
10. Всем детям с расстройством
1) креатинина;+
2) пролактина в крови;
3) глюкозы в крови;
4) экстрапирамидных осложнений;
5) липидного профиля;
6) индекса массы тела.
11. Выделяют следующие типы
1) значимый;+
2) эффективный;
3) оптимальный;+
4) результативный;
5) лучший исход из возможных.+
12. Генетические исследования
1) если нет данных о проведении
2) признаки метаболических нарушений (сонливость, заторможенность, кома,
3) эпилепсия или моторные нарушения;
4) малые аномалии или врожденные пороки развития в сочетании с нарушением
5) семейный анамнез;+
6) врожденные пороки развития при отсутствии нарушения интеллектуального
13. Гиперактивное расстройство,
1) отсутствием социального
2) не отвечает диагностическим критериям аутизма (F84.0 и F84.1),
3) нарушением реципрокного социального взаимодействия;
4) нарушением в коммуникации;
5) появлением нарушений в развитии после 3-х лет;
6) повторяющимся и стереотипным поведением и деятельностью.+
14. Гиперактивное расстройство,
1) тяжелой моторной
2) повторяющимся и стереотипным поведением и деятельностью;+
3) нарушением социального взаимодействия;
4) появлением нарушений в развитии после 3-х лет;
5) коэффициентом интеллектуальности (IQ) ниже 50.+
15. Детям и подросткам с
1) мелатонин;
2) арипипразол;+
3) рисперидон;+
4) атомоксетин;
5) сертралин.
16. Детям и подросткам с
1) арипипразол;
2) рисперидон;
3) мелатонин;
4) атомоксетин;+
5) сертралин.
17. Детям и подросткам с
1) арипипразол;
2) рисперидон;
3) сертралин;
4) мелатонин;+
5) атомоксетин.
18. Детям и подросткам с
1) раздражительности;
2) обсессивно-компульсивного расстройства;+
3) депрессии;+
4) тревожных расстройств;+
5) синдрома дефицита внимания.
19. Детям с расстройствами
1) развития когнитивных
2) развития речевых навыков;
3) преодоления ограниченности интересов и повторяющегося поведения;+
4) снижения тревожности;
5) развития социальной коммуникации;+
6) коррекции нежелательного поведения.
20. Диагноз расстройства
1) врачом-педиатром;
2) медицинским психологом;+
3) врачом-психиатром.
21. Для «женского фенотипа»
1) реже отмечаются яркие
2) узкие и сверхценные интересы чаще связаны с людьми и социально более
3) отчетливые повторяющиеся и стереотипные поведение, интересы и деятельность;
4) лучше формируются социальные навыки, позволяющие не оказываться в полной
5) качественное нарушение социального взаимодействия.
22. Для выявления риска
1) от 1 года до 16 лет;
2) от 4-х лет;
3) до 78 месяцев;
4) от 16 до 30 месяцев.+
23. Для лиц с расстройством
1) эпилепсия;+
2) узкие интересы;
3) стереотипное поведение;
4) нарушения сна;+
5) болевой синдром;+
6) соматические расстройства.+
24. Для постановки диагноза
1) в первые 3 года жизни;+
2) в первые 2 года жизни;
3) в первый год жизни;
4) в первые 5 года жизни.
25. Для развития когнитивных
1) в возрасте от 18 до 30 месяцев;
2) а также для подростков и молодых людей с расстройствами аутистического
3) в возрасте от 4 до 12 лет;
4) в возрасте от 4 до 6 лет;
5) дошкольного возраста.+
26. Для расстройства
1) в старшем возрасте;
2) в младенческом возрасте;
3) в раннем детском возрасте.+
27. К критериям диагностики
1) повторяющиеся и стереотипные
2) качественное нарушение в коммуникации;+
3) отсутствие социального нарушения аутистического типа;
4) коэффициент интеллектуальности (IQ) ниже 50;
5) качественное нарушение социального взаимодействия.+
28. К неспецифическим симптомам
1) фобии;+
2) нарушение коммуникации;
3) апатия;
4) агрессия и аутоагрессия;+
5) нарушения сна и питания.+
29. К средовым факторам,
1) курение родителей;
2) гестационный диабет у матери;+
3) преэклампсия при беременности;
4) недоношенность у плода;+
5) ожирение у отца.
30. К средовым факторам,
1) преэклампсия при беременности;
2) прием матерью препаратов вальпроевой кислоты во время беременности;+
3) многоплодная беременность;
4) короткий промежуток между беременностями;+
5) молодой возраст родителей;
6) ожирение у матери.+
31. К средовым факторам,
1) осложнения при родах
2) возраст родителей (риск повышается с возрастом);+
3) ожирение у матери;+
4) курение родителей;
5) ожирение у отца.
32. К факторам риска
1) вакцинация;
2) генетические;+
3) средовые.+
33. Какими основными группами
1) апатия;
2) нарушения в области социального взаимодействия;+
3) ограниченное, стереотипное, повторяющееся поведение;+
4) раздражение и возбуждение;
5) нарушения сна и питания;
6) нарушение коммуникации (аномалии в общении).+
34. Качественное нарушение в
1) компульсивным выполнением
2) стереотипным и повторным использованием речевых оборотов или
3) отсутствием спонтанной имитационной игры, ролевой игры или социального
4) отсутствием социальной или эмоциональной взаимности.
35. Качественное нарушение в
1) задержкой развития или
2) стереотипным и повторным использованием речевых оборотов или
3) недостатком использования невербального поведения, такого как взгляд,
4) неспособностью инициировать или поддерживать разговор с другими при
5) отсутствием реципрокных отношений.
36. Качественное нарушение
1) отсутствием социальной или
2) постоянной поглощенностью частями объектов;
3) неспособностью инициировать или поддерживать разговор с другими при наличии
4) недостатком использования невербального поведения, такого как взгляд,
5) неспособностью вступить в отношения со сверстниками, соответствующие
37. Качественное нарушение
1) отсутствием спонтанной
2) постоянной поглощенностью частями объектов;
3) отсутствием потребности разделить радость, интересы, или достижения с
4) отсутствием социальной или эмоциональной взаимности (нет реципрокных
5) стереотипным и повторным использованием речевых оборотов или своеобразного
38. Коммуникация – это
1) вербальные и невербальные
2) вербальная форма общения;
3) невербальная форма общения.
39. Комплексные программы
1) направлены на развитие
2) направлены на развитие определенной группы навыков;
3) являются интенсивными программами;+
4) являются кратковременными;
5) реализуются на дому, в специализированных центрах или образовательных
6) содержание программы хорошо конкретизировано.+
40. Младенчество (младенческий
1) период жизни ребенка от
2) период жизни ребенка от рождения до полугода;
3) период жизни ребенка от рождения до двух лет;
4) период жизни ребенка от рождения до одного года.+
41. Нарушение способности
1) пониманием юмора и сарказма;
2) уверенностью;
3) разнообразием социальных инициатив;
4) наивностью и простодушием;+
5) сложностью в поддержании диалогов и понимании неписанных правил;+
6) однообразием социальных инициатив.+
42. Нейротипичный (ребенок) –
1) ребенок, не имеющий
2) ребенок, не имеющий отклонений в умственном развитии;
3) ребенок, имеющий отклонения в психическом развитии;
4) ребенок, имеющий отклонения в умственном развитии.
43. Основными методами лечения
1) психологические
2) поведенческие вмешательства;+
3) образовательные вмешательства;+
4) фармакологические.
44. Повторяющееся и
1) очень быстрая смена
2) чрезмерное и нефункциональное повторение постоянной по форме
3) периодическое самоповреждение;+
4) установившиеся и часто повторяющиеся моторные манеризмы: они могут
5) способность иногда разделять радость, испытываемую другими людьми.
45. Повторяющиеся и
1) компульсивным выполнением
2) неспособностью инициировать или поддерживать разговор с другими при наличии
3) неспособностью вступить в отношения со сверстниками, соответствующие
4) постоянной поглощенностью частями объектов;+
5) охваченностью одним или несколькими стереотипными видами деятельности, необычными
46. Повторяющиеся и
1) стереотипами и
2) стереотипным и повторным использованием речевых оборотов или своеобразного
3) отсутствием спонтанной имитационной игры или социального подражания;
4) постоянной поглощенностью частями объектов.+
47. Показаниями для
1) контроль за состоянием
2) тяжесть поведенческих нарушений, требующих подбора
3) проведение диагностических мероприятий;
4) тяжесть коморбидных психических расстройств, требующих подбора
48. Постоянная абилитация на
1) логопедами;+
2) родителями и другими родственниками ребенка с расстройствами
3) психологами;+
4) участковыми педиатрами;
5) педагогами;+
6) участковыми психиатрами.
49. При возникновении
1) от 4-х лет при условии, что
2) от 12 месяцев;
3) от 1 года до 16 лет;+
4) от 16 до 30 месяцев.
50. При возникновении
1) от 4-х лет при условии, что
2) от 1 года до 16 лет;
3) от 16 до 30 месяцев;
4) от 12 месяцев.
51. При каждом осмотре
1) расстройство настроения;+
2) повышенная тревога;+
3) раздражительность;+
4) нарушение реципрокного взаимодействия;
5) агрессия и аутоагрессия;+
6) стереотипное поведение.
52. При первичной постановке
1) сравнительная геномная
2) дерматоглифический;
3) цитогенетическое исследование (кариотип);+
4) метаболический скрининг (тандемная масс-спектрометрия ТМС, органические
5) хромосомный микроматричный анализ.+
53. При первичной постановке
1) дерматоглифический;
2) высокопроизводительное секвенирование (панели генов, полноэкзомное
3) биохимический (изучение характера биохимических реакций в организме);
4) метилчувствительная ПЦР.+
54. При подозрении на
1) от 12 месяцев;
2) от 1 года до 16 лет;
3) до 78 месяцев;
4) от 3-х лет (при ментальном возрасте от 2-х лет);+
5) от 4-х лет (при этом умственное развитие соответствует хотя бы уровню
55. При подозрении на
1) до 78 месяцев;
2) от 1 года до 16 лет;
3) от 16 до 30 месяцев;
4) от 3-х лет;
5) от 12 месяцев.+
56. Проявлениями стереотипного,
1) отсутствие речи или выраженная
2) невербальная коммуникация с чрезмерной или отсутствующей жестикуляцией;
3) склонностью к детализации;+
4) когнитивная ригидность;+
5) однообразие интересов.+
57. Ранний детский возраст –
1) период жизни ребенка от одного
2) период жизни ребенка от одного года до двух лет;
3) период жизни ребенка от одного года до трех лет.+
58. Расстройства аутистического
3) 6
61.
59. Расстройства аутистического
4) 6
60. Расстройство аутистического
1) нарушение психического
2) нарушение нейропсихического развития, характеризующееся качественными
3) нарушение нейропсихического развития, характеризующееся ограниченным,
61. Реабилитация (медицинская)
1) система и процесс формирования
2) комплекс мероприятий, направленных на восстановление или компенсацию
3) комплекс медицинских, педагогических, психологических и иных мероприятий,
4) процесс формирования отсутствовавших у инвалидов способностей к профессиональной
62. Синдром Аспергера
1) отсутствием задержки в
2) качественным нарушением реципрокного социального взаимодействия;+
3) регулированием социального взаимодействия в соответствии с развитием;
4) коэффициентом интеллектуальности (IQ) ниже 50;
5) отчетливыми повторяющимися стереотипными поведениями или активностью.+
63. Социальное взаимодействие –
1) невербальная форма общения;
2) взаимодействие личности и социальной среды;+
3) взаимодействие между личностями.
64. Социальное нарушение
1) быстрая смена деятельности при
2) не сопровождается задержкой в развитии речи и другими речевыми нарушениями;
3) способность иногда разделять радость, испытываемую другими людьми;+
4) соответствующее развитию формирование взаимосвязей со сверстниками,
5) использование взгляда, выражения лица и позы для регулирования
6) ребенок хотя бы иногда подходит к другим людям за утешением и участием.+
65. Способность строить «модели
1) способность оценивать поведение
2) делать независимые от собственного опыта предположения о мыслях или
3) умение предсказывать поведение других людей на основе имеющегося опыта
66. Стереотипное, повторяющееся
1) увлечением узкими темами;+
2) своеобразной игровой деятельностью;+
3) проблемами переключения внимания;+
4) избеганием контакта;
5) повторяющимися движениями;+
6) избыточным зрительным контактом.
67. Тяжелая моторная
1) очень быстрая смена
2) непрерывное двигательное беспокойство проявляется в бегании, прыжках и
3) выраженные затруднения в сохранении сидячего положения, за исключением
4) явно чрезмерная активность в ситуациях, когда ожидается относительная
5) периодическое самоповреждение;
6) ребенок хотя бы иногда подходит к другим людям за утешением.
68. У детей в раннем возрасте
1) сниженные заинтересованность
2) повторяющиеся движения, низкая способность использовать зрительный контакт,
3) малая способность использовать зрительный контакт, жестикуляцию, мимику и
4) высокая социальная заинтересованность, избыточный зрительный контакт,
69. У детей старше 7 лет
1) избегание контакта,
2) проблемы переключения внимания, низкая способность использовать
3) невербальная коммуникация с чрезмерной или отсутствующей жестикуляцией,
4) отсутствие речи или выраженная ее задержка, повторяющиеся движения;
5) отсутствие речи или выраженная ее задержка.+
70. У детей старше 7 лет
1) пониженная способность
2) малая способность использовать зрительный контакт, жестикуляцию, мимику и
3) высокая социальная заинтересованность при неспособности выстраивать
4) сниженные заинтересованность и способность поддерживать взаимодействие со